Activiteitstypes van onderzoeken

Er zijn verschillende soorten onderzoeken om uit te kiezen, elk met vooraf ingestelde vragen die niet kunnen worden bewerkt. 

ATTLS

De ATTLS (Attitudes Towards Thinking and Learning)-enquête is ontworpen om de houding van de cursist ten opzichte van denken en leren te beoordelen, wat trainers kan helpen begrijpen hoe ze de cursus beter kunnen begeleiden. 

Het onderzoek bestaat uit 20 vragen waarop de cursist kan antwoorden op een schaal van vijf punten, van 'helemaal mee oneens' tot 'helemaal mee eens'. 

1. In mijn beoordeling van wat iemand zegt, let ik op de kwaliteit van het argument en niet op de persoon die het argument presenteert.
2. Ik speel graag advocaat van de duivel - het omgekeerde argumenteren van wat iemand anders beweert.
3. Ik hou ervan om te begrijpen waar anderen 'vandaan komen', welke ervaringen ervoor gezorgd hebben dat ze zich voelen zoals ze zich nu voelen.
4. Het belangrijkste onderdeel van mijn scholing was het leren begrijpen van mensen die anders zijn dan ik.
5. Ik heb het gevoel dat de beste manier om mijn eigen identiteit te leren kennen het omgaan met heel veel verschillende mensen is.
6. Ik vind het leuk om de mening van mensen met een andere achtergrond dan de mijne te horen. Het helpt me in het begrijpen van hoe je dezelfde zaken op verschillende manieren kunt bekijken.
7. Ik ben van mening dat ik mijn eigen positie kan versterken door te discussieren met iemand die het niet met me eens is.
8. Ik wil altijd graag weten waarom mensen spreken over en geloven in de dingen die ze doen.
9. Vaak betrap ik mezelf erop dat ik mee met de auteurs van de boeken die ik lees aan het argumenteren ben, ik probeer dan op een logische manier uit te vinden waarom ze het bij het verkeerde eind hebben.
10. Het is belangrijk voor mij om zo objectief mogelijk te blijven als ik iets analyseer.
11. Ik probeer 'met' mensen mee te denken in plaats van 'tegen' mensen in te denken.
12. Ik gebruik bepaalde criteria bij het beoordelen van argumenten.
13. Ik ben meer geneigd om de mening van iemand anders te begrijpen dan om zijn mening te beoordelen.
14. Ik probeer zwakke punten in het denken van anderen aan te wijzen om te helpen bij het verhelderen van hun argumentatie.
15. Ik ben geneigd om mezelf in andermans schoenen te verplaatsen wanneer ik controversiële onderwerpen bediscussieer, zodat ik kan zien waarom ze denken wat ze denken
16. Je zou mijn manier van analyseren 'voor de rechter dagen' kunnen noemen, omdat ik altijd zeer zorgvuldig alle portfolio-items bekijk.
17. Ik waardeer het gebruik van logica en de rede boven het gebruik van mijn eigen zorgen/aandachtspunten als ik een probleem oplos.
18. Ik ben in staat empathie te gebruiken om inzicht te krijgen in meningen die verschillen van de mijne.
19. Als ik mensen tegen kom met een mening die lijkt af te wijken van de mijne, doe ik een bewuste poging om mezelf 'uit te breiden' in de richting van die persoon, zodat ik kan zien hoe ze aan die mening komen.
20. Ik gebruik mijn tijd om uit te zoeken wat er 'mis' is. Ik ga in een literaire kritiek, bijvoorbeeld, op zoek naar een punt wat onvoldoende beargumenteerd is.

Kritieke gebeurtenissen

De kritische incidenten-enquête is ontworpen om cursisten te helpen na te denken over recente gebeurtenissen die mogelijk hebben plaatsgevonden tijdens hun leerervaring. Om deze reden wil je de cursist misschien op een bepaalde uitvoering richten om een gevoel te krijgen van reacties hierop voor alle cursisten. 

Het onderzoek bestaat uit vijf vragen waarvoor de cursist wordt gevraagd een antwoord in te typen. 

1. Op welk moment van de les was je het meest betrokken als cursist?
2. Op welk moment van de les had je de meeste afstand als een cursist?
3. Welke actie van iemand in de forums vond je het meest helpend of bemoedigend?
4. Welke actie van iemand in de forums vond je het meest verwarrend of onbegrijpelijk?
5. Door welke gebeurtenis werd je het meest verrast?

COLLES (werkelijk)

De COLLES-enquête (de Constructivist Online Learning Environment Survey) is ontworpen om de cursist in staat te stellen na te denken over de uitvoering van het leren via deze online cursus. Het stelt hen een reeks vragen over de eenheid, van betrokkenheid bij het leren tot interacties met trainers. De COLLES (feitelijke) versie van dit onderzoek vraagt de cursist om na te denken over hun echte ervaringen met de cursus, terwijl de COLLES (voorkeurs) versie hen vraagt om te antwoorden en zich hun ideale ervaring met de cursus voor te stellen.

Het onderzoek bestaat uit 26 vragen die in zes secties opgesplitst zijn, elk met vier vragen die de cursist vragen om te beoordelen op een vijfpuntsschaal (van 'bijna nooit' tot 'bijna altijd') en vervolgens twee bijkomende vragen aan het einde (de ene is een dropdownmenu en de andere is een kort tekstantwoord). 

Relevantie

In deze online eenheid...

1. mijn leren richt zich op de zaken die me interesseren.
2. wat ik leer is belangrijk voor de praktijk van mijn beroepsuitoefening
3. ik leer hoe ik de praktijk van mijn beroepsuitoefening kan verbeteren
4. wat ik leer is op een goede manier verbonden met de praktijk van mijn beroepsuitoefening.

Reflectief denken

In deze online eenheid...

1. ik denk kritisch na over hoe ik leer.
2. ik denk kritisch na over mijn eigen ideeën.
3. Ik denk kritisch na over de ideeën van de andere cursisten.
4. ik denk kritisch na over de ideeën in het lesmateriaal.

Interactiviteit

In deze online eenheid...

1. ik leg mijn ideeën aan de andere cursisten uit.
2. ik vraag de andere cursisten om hun ideeën uit te leggen.
3. de andere cursisten vragen me om mijn ideeën uit te leggen.
4. de andere cursisten reageren op mijn ideeën

Ondersteuning van de tutor

In deze online eenheid...

1. de tutor stimuleert mijn denken.
2. de tutor moedigt mij aan om te participeren
3. de tutor staat model voor een goede bespreking
4. de tutor staat model voor kritische zelfreflectie

Ondersteuning van leeftijdgenoten

In deze online eenheid...

1. de andere cursisten moedigen mijn participatie aan
2. de andere cursisten geven me complimenten over mijn bijdrage.
3. de andere cursisten waarderen mijn bijdrage(n)
4. de andere cursisten voelen mee met mijn worsteling om te leren

Interpretatie

In deze online eenheid...

1. ik begrijp de berichten/bijdragen van de andere cursisten
2. de andere cursisten begrijpen mijn berichten/bijdragen.
3. ik begrijp de berichten/bijdragen van de tutor
4. de tutor begrijpt mijn berichten. 

Hoe lang heb je er over gedaan om dit onderzoek in te vullen? (Dropdownmenu heeft opties van 'minder dan 1 minuut' tot 'meer dan 10').

Heb je nog andere opmerkingen?

COLLES (bij voorkeur en daadwerkelijk)

De COLLES-enquête (de Constructivist Online Learning Environment Survey) is ontworpen om de cursist in staat te stellen na te denken over de uitvoering van het leren via deze online cursus. Het stelt hen een reeks vragen over de eenheid, van betrokkenheid bij het leren tot interacties met trainers. De COLLES (voorkeurs- en werkelijke) versie vraagt hen om te antwoorden, zowel door hun ideale ervaring in de cursus voor te stellen als door na te denken over hun echte ervaring in de cursus.

Het onderzoek bestaat uit 50 vragen die in zes secties verdeeld zijn, elk met acht vragen die de cursist vragen om te beoordelen op een vijfpuntsschaal (van 'bijna nooit' tot 'bijna altijd') en vervolgens twee bijkomende vragen aan het einde (de ene is een dropdownmenu en de andere is een kort tekstantwoord). 

Relevantie

In deze online eenheid...

1. Ik geef er de voorkeur aan dat mijn leren zich richt op zaken die mij interesseren.
2. Ik heb gemerkt dat mijn leeractiviteiten zich richten op zaken die mij interesseren.
3. Ik geef er de voorkeur aan dat wat ik leer belangrijk is voor mijn beroepsuitoefening.
4. Ik vond dat wat ik leer belangrijk is voor mijn beroepsuitoefening.
5. Ik geef er de voorkeur aan dat ik leer hoe ik mijn beroepsuitoefening kan verbeteren.
6. Ik heb gemerkt dat ik leer hoe ik mijn beroepsuitoefening kan verbeteren.
7. Ik geef er de voorkeur aan dat wat ik leer goed aansluit op mijn beroepsuitoefening.
8. Ik heb gemerkt dat wat ik leer goed aansluit bij mijn beroepsuitoefening.

Reflectief denken

In deze online eenheid...

1. Ik geef er de voorkeur aan dat ik kritisch nadenk over hoe ik leer.
2. Ik heb gemerkt dat ik kritisch nadenk over hoe ik leer.
3. Ik geef er de voorkeur aan dat ik kritisch nadenk over mijn eigen ideeën.
4. Ik heb gemerkt dat ik kritisch nadenk over mijn eigen ideeën.
5. Ik denk liever kritisch na over de ideeën van de andere cursisten.
6. Ik heb gemerkt dat ik kritisch nadenk over de ideeën van andere cursisten.
7. Ik geef er de voorkeur aan dat ik kritisch nadenk over ideeën in de les.
8. Ik vond dat ik kritisch nadenk over ideeën in de les.

Interactiviteit

In deze online eenheid...

1. Ik geef er de voorkeur aan dat ik mijn ideeën aan de andere cursisten uitleg.
2. Ik heb gemerkt dat ik mijn ideeën aan de andere cursisten heb uitgelegd.
3. Ik geef er de voorkeur aan dat ik de andere cursisten vraag om hun ideeën uit te leggen.
4. Ik heb gemerkt dat ik andere cursisten vraag om hun ideeën uit te leggen.
5. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten me vragen om mijn ideeën uit te leggen.
6. Ik vond dat andere cursisten me vragen om mijn ideeën uit te leggen.
7. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten reageren op mijn ideeën.
8. Andere cursisten reageren op mijn ideeën.

Ondersteuning van de tutor

In deze online eenheid...

1. Ik geef er de voorkeur aan dat de tutor mijn denken stimuleert.
2. Ik vond dat de tutor mijn denken stimuleert.
3. Ik geef er de voorkeur aan dat de tutor me aanmoedigt om deel te nemen.
4. Ik vond dat de tutor me aanmoedigt om deel te nemen.
5. Ik geef er de voorkeur aan dat de tutor een goede discussie modelleert.
6. Ik vond dat de tutor een goede discussie toont.
7. Ik geef er de voorkeur aan dat de tutor kritische zelfreflectie modelleert.
8. Ik vond dat de tutor kritische zelfreflectie modelleert.

Ondersteuning van leeftijdgenoten

In deze online eenheid...

1. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten mijn deelname aanmoedigen.
2. Ik heb gemerkt dat andere cursisten mijn deelname aanmoedigen.
3. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten mijn bijdrage waarderen.
4. Andere cursisten prezen mijn bijdrage.
5. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten mijn bijdrage waarderen.
6. Ik heb gemerkt dat andere cursisten mijn bijdrage waarderen.
7. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten meeleven met mijn worsteling om te leren.
8. Ik heb gemerkt dat andere cursisten meeleven met mijn leerproblemen.

Interpretatie

In deze online eenheid...

1. Ik geef er de voorkeur aan dat ik de berichten van andere cursisten goed begrijp.
2. Ik heb gemerkt dat ik de berichten van andere cursisten goed begrijp.
3. Ik geef er de voorkeur aan dat andere cursisten mijn berichten goed begrijpen.
4. Ik heb gemerkt dat andere cursisten mijn berichten goed begrijpen.
5. Ik geef er de voorkeur aan dat ik de berichten van de tutor goed begrijp.
6. Ik heb gemerkt dat ik de berichten van de tutor goed begrijp.
7. Ik geef er de voorkeur aan dat de tutor mijn berichten goed begrijpt. 
8. Ik heb gemerkt dat de tutor mijn berichten goed begrijpt. 

Hoe lang heb je er over gedaan om dit onderzoek in te vullen? (Dropdownmenu heeft opties van 'minder dan 1 minuut' tot 'meer dan 10').

Heb je nog andere opmerkingen?

COLLES (voorkeur)

De COLLES-enquête (de Constructivist Online Learning Environment Survey) is ontworpen om de cursist in staat te stellen na te denken over de uitvoering van het leren via deze online cursus. Het stelt hen een reeks vragen over de eenheid, van betrokkenheid bij het leren tot interacties met trainers. De COLLES (voorkeursversie) vraagt hen om een antwoord te geven op hun ideale cursuservaring, terwijl de COLLES (werkelijke) versie van deze enquête de cursist vraagt om na te denken over hun echte cursuservaring.

Het onderzoek bestaat uit 26 vragen die in zes secties opgesplitst zijn, elk met vier vragen die de cursist vragen om te beoordelen op een vijfpuntsschaal (van 'bijna nooit' tot 'bijna altijd') en vervolgens twee bijkomende vragen aan het einde (de ene is een dropdownmenu en de andere is een kort tekstantwoord). 

Relevantie

In deze online eenheid...

1. mijn leren richt zich op de zaken die me interesseren.
2. wat ik leer is belangrijk voor de praktijk van mijn beroepsuitoefening
3. ik leer hoe ik de praktijk van mijn beroepsuitoefening kan verbeteren
4. wat ik leer is op een goede manier verbonden met de praktijk van mijn beroepsuitoefening.

Reflectief denken

In deze online eenheid...

1. ik denk kritisch na over hoe ik leer.
2. ik denk kritisch na over mijn eigen ideeën.
3. Ik denk kritisch na over de ideeën van de andere cursisten.
4. ik denk kritisch na over de ideeën in het lesmateriaal.

Interactiviteit

In deze online eenheid...

1. ik leg mijn ideeën aan de andere cursisten uit.
2. ik vraag de andere cursisten om hun ideeën uit te leggen.
3. de andere cursisten vragen me om mijn ideeën uit te leggen.
4. de andere cursisten reageren op mijn ideeën

Ondersteuning van de tutor

In deze online eenheid...

1. de tutor stimuleert mijn denken.
2. de tutor moedigt mij aan om te participeren
3. de tutor staat model voor een goede bespreking
4. de tutor staat model voor kritische zelfreflectie

Ondersteuning van leeftijdgenoten

In deze online eenheid...

1. de andere cursisten moedigen mijn participatie aan
2. de andere cursisten geven me complimenten over mijn bijdrage.
3. de andere cursisten waarderen mijn bijdrage(n)
4. de andere cursisten voelen mee met mijn worsteling om te leren

Interpretatie

In deze online eenheid...

1. ik begrijp de berichten/bijdragen van de andere cursisten
2. de andere cursisten begrijpen mijn berichten/bijdragen.
3. ik begrijp de berichten/bijdragen van de tutor
4. de tutor begrijpt mijn berichten. 

Hoe lang heb je er over gedaan om dit onderzoek in te vullen? (Dropdownmenu heeft opties van 'minder dan 1 minuut' tot 'meer dan 10').

Heb je nog andere opmerkingen?